Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
Both sides previous revision Previous revision Next revision | Previous revision Next revisionBoth sides next revision | ||
michka:games-for-the-future [2020-04-06 08:28] – michka | michka:games-for-the-future [2020-12-16 11:58] – michka | ||
---|---|---|---|
Line 1: | Line 1: | ||
- | ====Games for the future==== | + | =====Games for the future===== |
- | ===Intention initiale: Hacker " | + | ====Pistes d' |
+ | |||
+ | * Regarder les règles vidéo du jeu "Il était une forêt" | ||
+ | * Chercher et regarder les règles-vidéos des jeux à explorer et des jeux à hacker. | ||
+ | * Notamment les jeux de gestion de ressources avec un mode 1 joueur, déjà identifiés séparément. | ||
+ | * Tester les jeux identifiés avec un playtest. | ||
+ | * Commencer avec ceux que j'ai déjà : Food Forest Card Game par exemple. | ||
+ | * Rejouer des parties des jeux testés une fois. | ||
+ | * Chercher un guide style " | ||
+ | |||
+ | ====Intention initiale: Hacker " | ||
Avec [[https:// | Avec [[https:// | ||
Line 20: | Line 30: | ||
* S’extraire du lien utilitariste au vivant. | * S’extraire du lien utilitariste au vivant. | ||
* Trame Morizotienne = comment rentrer en interaction ? | * Trame Morizotienne = comment rentrer en interaction ? | ||
- | | + | |
* Gamifier la recherche d’optimums. | * Gamifier la recherche d’optimums. | ||
* « On prend le jeu pour aborder des enjeux contemporains. » | * « On prend le jeu pour aborder des enjeux contemporains. » | ||
* « On le prend comme un moyen réel, concret, et hyper-pragmatique pour agir. » | * « On le prend comme un moyen réel, concret, et hyper-pragmatique pour agir. » | ||
* Quelles sont les briques de compétences ? Quel jeu pour les mettre en lumière ? | * Quelles sont les briques de compétences ? Quel jeu pour les mettre en lumière ? | ||
+ | |||
+ | ====Etat de l'art & veille==== | ||
===Jeux d' | ===Jeux d' | ||
Line 46: | Line 58: | ||
"The use of board games as teaching tools have shown to be very efficient in many situations. Especially, games are an effective way of improving teaching efficiency, demonstrating opposing views and encouraging an element of collaboration as well as competition in a non-threatening environment. Games offer a platform for interpersonal interaction and the possibility of experiencing simulated complex situations that otherwise would be too expensive or difficult to deliver in a safe training environment." | "The use of board games as teaching tools have shown to be very efficient in many situations. Especially, games are an effective way of improving teaching efficiency, demonstrating opposing views and encouraging an element of collaboration as well as competition in a non-threatening environment. Games offer a platform for interpersonal interaction and the possibility of experiencing simulated complex situations that otherwise would be too expensive or difficult to deliver in a safe training environment." | ||
+ | |||
+ | ===Jeux testés=== | ||
+ | |||
+ | ==Cartes en commun== | ||
+ | |||
+ | "Les C@rtes en Commun c’est un jeu de carte ludique où 2 à 5 joueurs collaborent pour construire une société civile résiliente qui défend les communs contre les forces d’accaparement." | ||
+ | |||
+ | En gros, le but du jeu est de conduire des projets et des campagnes pour lutter contre des forces oppressives qui se déploient au cours du jeu pour lutter contre les communs. | ||
+ | |||
+ | La mécanique du jeu est plutôt complexe, avec plusieurs actions qu'on peut faire à chaque tour, et pas mal de subtilités conditionnelles dans la mobilisation des cartes, en fonction des phases de jeu, etc. | ||
+ | |||
+ | On l'a testé par une partie avec Mikha en août 2020. On s'est faits éclater au point de ne pas voire comment c'est possible de gagner. | ||
+ | |||
+ | Il faudrait retenter une partie, quitte à envoyer un mail après aux concepteurs pour clarifier les règles si besoin. | ||
+ | |||
+ | Le sentiment est qu'on discute beaucoup de la bonne stratégie : on creuse toutes les pistes possibles, pensant plusieurs tours à l' | ||
+ | |||
+ | A voir en jouant plus si le jeu apporte des bons éléments transposables dans le monde réel. | ||
+ | |||
+ | * Les règles : https:// | ||
+ | * Les cartes : https:// | ||
+ | * Page d' | ||
+ | * Page de description sur le site du collectif à l' | ||
===Jeux à explorer=== | ===Jeux à explorer=== | ||
Line 62: | Line 97: | ||
(Jeu créé par la banque nationale suisse.) | (Jeu créé par la banque nationale suisse.) | ||
- | |||
- | ==Commonspoly== | ||
- | |||
- | " | ||
- | |||
- | https:// | ||
==Snowflake education== | ==Snowflake education== | ||
Line 91: | Line 120: | ||
Lien : https:// | Lien : https:// | ||
- | |||
- | ==Cartes en commun== | ||
- | |||
- | "Les C@rtes en Commun c’est un jeu de carte ludique où 2 à 5 joueurs collaborent pour construire une société civile résiliente qui défend les communs contre les forces d’accaparement." | ||
- | |||
- | En gros, le but du jeu est de conduire des projets et des campagnes pour lutter contre des forces oppressives qui se déploient au cours du jeu pour lutter contre les communs. | ||
- | |||
- | La mécanique du jeu est modérément complexe, avec plusieurs actions qu'on peut faire à chaque tour, et pas mal de subtilités conditionnelles dans la mobilisation des cartes, en fonction des phases de jeu, etc. | ||
- | |||
- | A voir en jouant si le jeu semble être source d' | ||
- | |||
- | * Les règles : https:// | ||
- | * Les cartes : https:// | ||
- | * Page d' | ||
- | * Page de description sur le site du collectif à l' | ||
- | |||
- | ==Food Forests== | ||
- | |||
- | "The Food Forest card game is a fun way to learn, teach and design with perennial plants and Permaculture design principles." | ||
- | |||
- | https:// | ||
- | |||
- | ==Il était une forêt== | ||
- | |||
- | Jeu de construction d'une forêt primaire. | ||
- | |||
- | Règles du jeu : https:// | ||
- | Description : https:// | ||
==Transport manager== | ==Transport manager== | ||
Line 132: | Line 133: | ||
==Autres== | ==Autres== | ||
- | * Games4Sustainability, | + | A trier: |
- | | + | * [[http:// |
- | | + | * [[https:// |
- | | + | |
- | | + | * [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Anti-Monopoly|Anti-Monopoly]] (1973) |
- | | + | |
- | | + | * Ça peut durer deux heures comme deux jours. |
- | | + | * Première partie de négociations : poser quatre valeurs cardinales |
- | | + | * Fort besoin de maître du jeu expérimenté et compétent sur le sens des mots. |
- | * HEP Education, qui a notamment construit | + | * Deuxième partie : jeu avec deux camps >>> |
- | | + | * 1/ Monopolistes |
- | * Jeux de gestion avec mode solo à tester : | + | * 2/ Influenceurs qui peuvent modifier le parcours des monopolistes. |
- | | + | |
- | | + | J'ai le jeu, il faut juste le tester : |
- | | + | |
- | | + | |
- | * Kapital, le jeu des Pinçons-Charlot. | + | Disponible gratuitement (print and play ou autre), multijoueur (minimum 5) : |
+ | | ||
+ | | ||
+ | | ||
+ | * Il faut un maître du jeu, qui peut aussi joueur un rôle de spéculateur, + 4-8 joueurs. | ||
+ | * Il est disponible en print and play, Michka l'a déjà téléchargé. Il peut aussi être acheté en ligne. | ||
+ | * Il semble ressembler pas mal à Cartes en Commun dans le concept. | ||
+ | * [[http://reseau.fing.org/qntransitions/ | ||
+ | * HEP Education, qui a notamment construit | ||
+ | | ||
+ | * En gros, basé sur des rôles plus où moins en affinité avec la biodiversité. | ||
+ | * Il y a un objectif commun, et des objectifs personnels à satisfaire. | ||
+ | * Des cartes événements ont un impact sur la biodiversité du plateau. | ||
+ | * Les espèces peuvent être soit sur le plateau, soit "en prison" | ||
+ | | ||
+ | * 2 joueurs. | ||
+ | * Jeu d' | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | |||
+ | Jeux de gestion avec mode solo à tester | ||
+ | | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * Wingspan | ||
+ | |||
+ | Jeux physiques, à se procurer | ||
+ | * My Little Scythe, jeu coopératif à base de tartes aux pommes, suggéré par Jérôme. | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * Kapital, le jeu des Pinçons-Charlot, un jeu compétitif sur la lutte des classes - un peu en mode Monopoly ? | ||
+ | * [[http:// | ||
+ | * C'est en gros un serious game avec des questions pour brainstormer son projet. | ||
+ | * Pas de version print and play, commandable sur le site pour 42 $. | ||
+ | * La gamification a pas l'air ouf... mais il faut peut-être aller regarder les règles vidéos quand elles sortent (pas encore sorties en décembre 2020). | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * J'ai testé la démo, et je n'ai pas trop compris le concept de gamification derrière. En gros on te pose des questions de développement personnel à réponses ouvertes. | ||
+ | |||
+ | Site qui listent des jeux potentiellement intéressants à explorer: | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * Le wiki d' | ||
+ | * Il y a des événements annuels. | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * Les " | ||
+ | |||
+ | En cours de développement : | ||
+ | * [[https:// | ||
===Jeux à Hacker=== | ===Jeux à Hacker=== | ||
Line 154: | Line 202: | ||
Quelques jeux de gestion de ressources que l'on pourrait modifier pour les rendre plus instructifs quant à une gestion commune efficace. | Quelques jeux de gestion de ressources que l'on pourrait modifier pour les rendre plus instructifs quant à une gestion commune efficace. | ||
- | * Colons de Catane, par exemple selon les lignes proposées | + | * Colons de Catane, par exemple selon les lignes proposées |
- | * Photosynthesis. | + | * Photosynthesis |
+ | * Diplomacy, Seven Wonders ou Jaipur, tous trois listés dans les Mécanicartes comme des jeux de négociation. | ||
+ | * Boursicocotte (se remater les règles). | ||
- | ===Références=== | + | ===Personnes et organisations de référence=== |
**Jeux** | **Jeux** | ||
* Louis Villard (contact de Mikha qui s'est beaucoup intéressé aux jeux dans un contexte d' | * Louis Villard (contact de Mikha qui s'est beaucoup intéressé aux jeux dans un contexte d' | ||
- | * https:// | + | |
* Jonas Lefrançois, | * Jonas Lefrançois, | ||
Line 168: | Line 218: | ||
* [[https:// | * [[https:// | ||
* [[https:// | * [[https:// | ||
+ | |||
+ | **Autres** | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | |||
+ | ====Premières ébauches==== | ||
+ | |||
+ | ===Jardin vivant=== | ||
+ | |||
+ | Un jeu de tuiles (colorées, représentant différentes espèces avec différentes propriétés ?) où le jardin fait l' | ||
+ | |||
+ | Aspect positif de la biodiversité: | ||
+ | * Protection contre les ravageurs: peut toucher toutes les cartes contigues de la même couleur ? | ||
+ | * Augmentation de la productivité globale ? | ||
+ | |||
+ | Aspect négatif de la biodiversité: | ||
+ | * Plus de travail nécessaire: | ||
+ | |||
+ | ===Symphonie pastorale=== | ||
+ | |||
+ | Inspiré de la diplomatie inter-espèces des interdépendances de Baptiste Morizot (in Manières d' | ||
+ | |||
+ | ==Notes du feedback de Mikhaël du 15 avril== | ||
+ | |||
+ | * Distinction réel/ou pas, perception réaliste/ | ||
+ | * Question du score : angle de l’énergie pertinent. | ||
+ | * Rejoint des réflexions daisyennes. | ||
+ | * Deuxième dimensions : équilibre des pouvoirs ? respect de la pluralité ? | ||
+ | * Cartes négatives | ||
+ | * Pollution d’une rivière par un acteur plus en amont. | ||
+ | * Avoir des éléments perturbateurs, | ||
+ | * Inviter le monde extérieur par les cartes, sortir du vase-clos. | ||
+ | * Notion de « commun négatif »: | ||
+ | |||
+ | ==Mikha - 26 avril== | ||
+ | |||
+ | * Est-ce que vraiment tu peux jouer n' | ||
+ | * Es-tu tout le temps disponible pour être transformé par un jeu ? | ||
+ | * Question de format ? Temps court/long ? | ||
+ | * Paliers : d' | ||
+ | * Si on touche des cordes sensibles, il faut y penser. | ||
+ | |||
+ | * Choix d'un territoire ? | ||
+ | * Choisir parmi 3 ? Des composants à installer ? | ||
+ | * Est-ce qu' | ||
+ | * Faire sentir que le territoire ne t' | ||
+ | |||
+ | * "Se sentir appartenir à" | ||
+ | * Le jeu de la ficelle - pour sentir les inter-relations et interdépendances. | ||
+ | |||
+ | * Lexique | ||
+ | * Multi-usage. | ||
+ | * Diplomatie. | ||
+ | * Egard. | ||
+ | * Sauvage. | ||
+ | |||
+ | * Point de vue de la narration ? | ||
+ | * Pas avoir un niveau d' | ||
+ | * Eviter l' | ||
+ | |||
+ | * Design pour la participation et la contribution. | ||
+ | |||
+ | * Etape suivante : poster flou. | ||
+ | |||
+ | ==Mikha - 10 mai== | ||
+ | |||
+ | * Objectif du jeu: valoriser le changement d'avis sur la question ? | ||
+ | * Est-ce que toutes les conditions/ | ||
+ | * Rendez-vous narratifs, pour s' | ||
+ | * Amener des contenus périodiquement avec des questions, etc. | ||
+ | * Formats : | ||
+ | * Livre dont vous êtes le héros ? | ||
+ | * Jeux de rôles ? GN ? | ||
+ | |||
+ | ==Mikha - 17 mai== | ||
+ | |||
+ | * Symphonie pastorale : assez situé géographiquement et en termes d' | ||
+ | * Choisir d' | ||
+ | * Les algues vertes (Inès Léraud) ? | ||
+ | * Les choucas, sur lesquels Jean-Pierre tire, parce que les graines non enrobées germent, attirent les vers, et donc les choucas, qui tirent sur la plante pour choper le vers. | ||
+ | * Explorer les rapports utilitaristes au vivant par des situations précises. | ||
+ | * Ou alors monter en abstraction ? | ||
+ | * Michka : jeu de négociation, | ||
+ | * C'est une des compétences de [[http:// | ||
+ | * Ça m' | ||
+ | * Sont également cités sur Mécanicartes : Diplomacy, Seven Wonders et Jaipur. | ||
+ | * Rapport au temps : inclure les dynamiques vicieuses à long-terme dans les choix, surtout quand les choix à moindre coût qui permettent d' | ||
+ | * Monopoly, un jeu qui fait passer un message sur l' | ||
+ | * Questionner par le contre-exemple, | ||
+ | * Alternatives: | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * Ça peut durer deux heures comme deux jours. | ||
+ | * Première partie de négociations : poser quatre valeurs cardinales de l' | ||
+ | * Fort besoin de maître du jeu expérimenté et compétent sur le sens des mots. | ||
+ | * Deuxième partie : jeu avec deux camps >>> | ||
+ | * 1/ Monopolistes | ||
+ | * 2/ Influenceurs qui peuvent modifier le parcours des monopolistes. | ||
+ | * Remplacer le moteur "envie de jouer" par un moteur "envie de comprendre, envie d' | ||
+ | * Rapports aux jeux | ||
+ | * Michka | ||
+ | * Rapport " | ||
+ | * Rapport " | ||
+ | * Rapport " | ||
+ | * Mikha | ||
+ | * Plutôt pratiqué des jeu aux mécaniques classiques. | ||
+ | * Code Name : ça se fait simplement, on en a fabriqué un nous-même, exercice mental stimulant. | ||
+ | * Plaisir de rebondir sur les mots, rendent les discussions vivantes, faire des liens, pensée associative. | ||
+ | * Ce qui me parle moins : les univers immersifs, ça me paraît trop déconnecté et trop déformant >>> | ||
+ | * Jeux un peu comptables, avec un scoring, traduction en chiffres et en nombres d'une situation : par exemple Uno, bataille. | ||
+ | * Ne pas oublier d' | ||
+ | * Avoir une mécanique de " | ||
+ | * Comment ça a déjà été intégré dans d' | ||
+ | * Jeu " |