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michka:sable

Atelier "D'inspiration scientifique : grain de sable"

English Summary

This is the documentation of a workshop which took place on October 3rd, 2018 in Fine Arts Epinal (ESAL-Epinal) with 3rd year students on the theme “Sandgrain”.

Description de l’atelier

Conception et participation

Cet atelier a été conçu par Michka Mélo, et donné aux étudiants en 3è année de DNAT à l’Ecole Supérieur d’Art de Lorraine (Epinal) le 3 octobre 2018.

Questions d'ordre scientifique

Les participants à l’atelier ont pris quelques minutes pour lister des questions d'ordre scientifique autour du thème “grain de sable”.

Voici la liste des questions (transcription littérale):

  • Comment fonctionnent les sables mouvants
  • Que se passerait-il si il n'y avait plus de sable sur terre ?
  • Est-ce qu'il y aurait pas des bouts de gens morts dans le sable (os et tout) et si oui en quelle proportion ? (Fait-on des châteaux d'arrière-arrière-arrière-arrière-arrière grand père ?)
  • Pourquoi et comment le sable se change-t-il en verre ?
  • Y a-t-il beaucoup d'espace entre les grains de sable ?
  • Quel est le plus mortel, une avalanche de neige ou une avalanche/tempête de sable ? leur distance/écart permettent-ils de mieux respirer que sous la glace ?
  • Comment se forme un désert ?
  • Peut-on considérer la roche comme des être vivants très, très… très lents ?
  • Quelle quantité de sable faudrait-il pour actionner un moteur ?
  • Y a-t-il beaucoup d'espace entre les grain de sable ?
  • Si le sable mouvant exerce une force sur un élément en l'enfonçant dans le sol, serait-ce possible d'utiliser cette force pour créer de l'énergie ?
  • Si le sable disparaît par quoi le remplacer ?
  • Comment fonctionne l'organisme de l'homme-sable de Spiderman ?
  • Est-ce que les cailloux qui viennent de l'espace (genre météorites et tout) peuvent à terme se transformer en sable ? (genre est-ce que le sable vient de l'espace ?)
  • Quelle quantité de sable peut-on manger avant de tomber malade ? Pourquoi ?
  • Si on les grossit de OUF, à quoi ressemblent les grains de sable et sont-ils tous différents et uniques type flocons de neige.
  • Deux grains de sable peuvent-ils s'unir à jamais ?
  • A partir de combien de grains de sable ça fait un tas de sable ?
  • Quand l'eau érode la roche, les grains de sables se decrochent-ils tels qu'on les connaît sur la plage ou dans le desert ? Ou bien se recomposent-ils ?
  • Est-ce que certains êtres vivants se servent du sable pour faire fonctionner leurs organisme ?
  • Où le sable naît ? Et peut-il mourir ? disparaître ? se détruire ? comment
  • Pourquoi et comment le grain d'une image numérique se “transforme” quand il est filmé ?
  • Peut-on brûler du sable ?
  • Combien de kilomètres peut parcourir un petit grain de sable dans son existence ? Peut-on retracer les endroits qu'il a visité ?
  • Peut on vraiment vivre dans un château de sable à taille humaine ?
  • Comment l'environnement géographique influence-t-il la forme/couleur ect… du sable ?
  • Le sable en été est brulant sur la plage, Quel sont ces capacités de stockage de la chaleur ?
  • Pourquoi existe-t-il du sable de différentes couleurs ?
  • Pour répondre à Manon, le vent est-il à la naissance du sable ?
  • Pourras-t-on un jour observer le big bang dans un téléscope ?
  • Comment se forment les baïnes et pourquoi ?
  • Qu'est-ce qu'il se passe d'un point de vue physique à l'échelle d'un grain de sable (physique dans le sens la science) ?
  • Comment provoquer une tempête de sable
  • Comment le sable peut-il être témoin de notre histoire
  • Si, dans le film “La mouche” de Cronemberg, un grain de sable était rentré dans la machine à téléporter à la place de l'insecte, qu'est-ce que ça aurait donné ?
  • Du coup, au final, le sable c'est un liquide ou un solide ? #nonbinarité de la matière

Sources déjà utilisées et recommandées par les étudiant.e.s

Questions sélectionnées par les étudiant.e.s

Les étudiant.e.s procèdent à un rapport d'étonnement/rapport d'inspiration de leur recherche en 2 minutes maximum, avec un support visuel (image ou vidéo sans voix off).

  • Image Intox sables mouvants
  • Image univers primordial
  • Paul: image modifiée à partir de film.
  • Leïla: espace entre les grains de sable / densité volumique du sable.
  • Pauline: si le sable disparaît, comment on peut le remplacer. Plage de verre
  • Camille: le sable contient il des os humain [pas d'image].
  • Maya : comment l'eau agglomère les grains de sable. [pas d'image].
  • Olivier : brûler du sable [pas d'image]
  • Soline : ppt. Le sable, solide ou liquide ?
  • Tristan et Y : le verre. Image de souffleur de verre.
  • Amadeo : disparation du sable, qu'est-ce qui va se passer ? [pas d'image]
  • Joséphine : le sable est-il issu du vent ? [pas d'image]
  • Lucie : plein d'images. Les grains de sable sont-ils tous uniques ? et les météorites font-elle du sable ?
  • Alice : contexte géographique (arénophile).
  • Manon : quelle est la masse de l'humanité [pas d'image].
  • Olivia : pourquoi les déserts sont faits de sable.
  • Ambeline : différentes couleurs de sable [pas d'image].
  • Cécile : pourquoi le sable colle ? [chat]
  • Lucas : comme dans le film “la mouche”, avec un grain de sable ? [plein d'images]
  • Pénélope : combien de sable peut-on manger avant de mourir ?
  • Alice S. : les baïnes [gif].
  • Victor : tempête de sable [plusieurs images].
  • Nesma : comment le sable peut-il être de notre histoire ?

L'inspiration/la fascination/ce qui vous a marqué

Les étudiant.e.s sont invité.e.s à partager ce qui les a marqué.e.s dans les faits scientifiques découverts aujourd'hui.

Le ressenti/le ressort

Les étudiant.e.s expriment le ressenti, le ressort de leur fascination, impression.

  • Découvrir ce qui était sous nos yeux mais qu'on ne pouvait pas voir. L'insoupçonné.
  • Ça m'inspire parce que premièrement, le coup de la diarrhée m'a fait rire, alors j'ai imaginé des blagues nulles sur le caca, comme je ne suis pas très drôle, c'était pas ouf, mais je me suis dit que peut-être, en mini-BD, ça passerait, et dans cette mini-BD on pourrait rire ET apprendre en même temps, parce que apprendre en s'amusant est la seule façon pas chiante d'apprendre.
  • L'érosion est un phénomène naturel donnant une image temps qui passe. Un dérèglement du temps implique un dérèglement de la nature, c'est scénaristiquement intéressant.
  • Un phénomène météorologique pourtant fréquent sur terre prend une toute autre dimension sur une planète dépourvue d'êtres vivants.
  • La couleur du sable et l'infini de sa palette est lié à l'ensemble des micro-composants de l'environnement dans lequel il se trouve, ce qui me plaît est l'infinité des possibles.
  • Le plus on sait, le moins on sait, et le plus on a envie de savoir. Je veux savoir pourquoi tout ça existe. L'univers, les lois fondamentales de la physique, ce sont des choses qui ne dépendent pas de nous, qui étaient là avant nous, qui seront là après nous. Nous sommes juste un petit test dans une expérience incompréhensible. Nous pouvons juste hypothétiser, observer, apprendre.
  • Auto-destruction. On a tout pour réaliser un changement majeur qui nous éviterait de courir à notre perte, et on ne le fait pas.
  • Si la plage disparait, c'est un lieu de souvenir, une ambiance qui part avec. On laisse nos souvenirs partir.
  • Parce qu'on arrive pas à envisager l'avant mais on sait qu'il existe.
  • Ce qui me plaît, c'est la capacité que la nature a eu de s'adapter aux bêtises de l'homme.
  • Le groupe, c'est une nouvelle chose à part entière.
  • On considère souvent le corps comme une enveloppe matérielle vouée à la disparition et à l'oubli, cependant il persiste malgré tout sous d'autres formes, s'intégrant à un environnement plus global et y gagnant une certaine spiritualité. Revalorisation de l'existence organique.
  • J'aime bien l'idée que les grains de sable soient comme des petites planètes pleines de vie très diversifiée.
  • Rigoler et apprendre des choses (en même temps).
  • Tout change.
  • J'adore travailler la couleur donc ça me fascine. Et je trouve ça magnifique que l'assemblage de plein de petits éléments qui semblent quelconques tous seuls forme un tout aussi beau.
  • On a une capacité époustouflante à concevoir des généralités. Nommer des formes, des flux, et des ensembles de grains, de particules, d'atomes. En fait, on est tous granulaires. La pratique de la vie nous oblige à l'oublier, la recherche scientifique nous propose de nous en rappeler.
  • Ce que l'on pense infini ne l'est jamais.
  • Pour le grain de sable dans la machine à remonter le temps, c'est actuellement impossible, où on penserait à une chpse de stilé, et pourtant si on prend simplement la base scientifique, ça donne l'impression d'être aussi nul que possible, C'est iditot mais ça marche.
  • Dégrader les images rappelle qu'elles ne sont que des images, et pas des souvenirs.

Citations

  • Ce qui m'a fait péter un câble, c'est qu'on est en permanence traversé par de la matière noire.
  • Déjà on peut dire que ça dépend.
  • Sur Wikipédia, c'était écrit “squelettes de coraux mais pas d'humains” - mais il y avait quand même trois petits points…
  • C'est une énorme formule avec des vecteurs.

Pour la prochaine fois

  • Pas d'écriture des textes de présentation.
  • Briefing sur la posture de présentation.
  • Tenir les timings.
  • Préparer les présentations proprement,
michka/sable.txt · Last modified: 2018/10/05 16:01 by michka